Игры по знакомству с величиной

Большой-маленький. Знакомство с величиной. Развивающая игра для детей от 1 года

игры по знакомству с величиной

Картотека дидактических игр для детей 2-й младшей группы. Цель: научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения .. Знакомство с качеством предметов, размером, формой. Предлагаем несколько дидактических игр на развитие у ребенка раннего возраста Цель: практическое знакомство с величиной. Дидактические игры по совершенствованию знаний о величине . Знакомство с различными параметрами величины предметов.

Сделайте шилом или другим острым предметом посередине крышечек отверстия. Предложите ребенку взять шнурок, назвать его цвет и сделать из него заборчик, оплетая крючки вешалки. То же самое проделайте с остальными шнурками. Предложите ребенку взять игрушку, назвать ее цвет и положить в коробочку такого же цвета. Предложите ребенку зеленую ленточку продеть в длинную дорожку, а синюю — в короткую и. Цвета ленточек могут быть различными Накорми снеговика. Цель игры; научить детей различать и называть цвета; проталкивать мелкие предметы в отверстия; развивать мелкую моторику рук.

Наденьте шапочки и шарфики на бутылочки, нарисуйте маркером глазки, на месте рта проделайте отверстия. В емкости сделайте отверстия размером с палочку и обозначьте их цветом с помощью скотча. Предложите ребенку разложить палочки по цвету, проталкивая их в соответствующие по цвету отверстия.

Предложите ребенку назвать фигуру, ее цвет и размер; затем разложить фигуры по сумочкам: Предложите ребенку сделать из прищепок солнышку — лучики, облаку — капли дождя и. Пришейте на прихватки пуговицы. Вырежьте геометрические фигуры, проделайте в них отверстия для пуговиц. Предложите ребенку на одну прихватку пристегнуть треугольники, называя их цвет, на другую — круги.

То же самое можно проделать с другими геометрическими фигурами. Дети должны освоить последовательность поиска как способ ориентирования в пространстве. Обходя комнату, педагог называет направление, в котором движется и предметы, встречающиеся у него на пути. Пойду от окна к двери. Посмотрю наверх - наверху нет, посмотрю вниз - внизу.

игры по знакомству с величиной

Игрушку прячут дети под руководством педагога, а ищет кто-либо из ребят. Он заранее выходит за дверь и не видит, как прячут игрушку. Педагог предлагает ему искать, последовательно осматривая комнату. Игрушки стоят на столе у педагога.

Он просит посмотреть, что находится на столе, и закрыть. Берет две игрушки, отставляет их немного в сторону и встает так, что заслоняет их собою. Дети открывают глаза и обнаруживают, что двух игрушек. Куда же делись игрушки? Если кто-то из ребят догадается, педагог удивленно говорит: Если же дети не находят, то ищет сам и, обнаружив пропавшие игрушки, объясняет причину их исчезновения. После этого педагог убирает игрушки и приглашает к столу двоих детей: Дети вновь убеждаются в принципе заслоняемости, когда маленький встает за спиной большого.

Итоги игры педагог обсуждает с детьми, почему Таню не видно за Колей, а Колю за Таней видно: Один ребенок прячется, а остальные дети под руководством педагога ищут его, последовательно осматривая в комнате мебель. Картонные трафареты с изображением ежей, зонтиков четырех величин. Педагог говорит, что сейчас он расскажет сказку о ежах: Вот один раз ежи пошли гулять, и вышли в поле.

Дидактическая игра «Величина» купить в Москве, Нижнем Новгороде, СПб, Казани

Там не было ни дома, ни дерева Предлагает детям найти на подносах фигурки ежей и положить их перед. Подходит к каждому и располагает фигурки в ряд по величине. Вдруг папа еж сказал: Но тут пошел дождь, и ежи не успели спрятаться. У вас ребята есть зонтики. Помогите ежам, дайте им зонтики. Только смотрите внимательно, кому, какой зонтик подходит. Смотрит, используют ли дети принцип сопоставления предметов по величине.

Педагог спрашивает кого-либо, почему он дал один зонтик папе-ежу, а другой - маме-ежихе; следующего ребенка - почему маленьким ежатам дал другие зонтики. Дети отвечают, а педагог помогает им правильно сформулировать ответ. Педагог заранее раскладывает в разных местах групповой комнаты игрушки разной формы и говорит: Дети расходятся, педагог оказывает помощь тем, кто затрудняется.

Дети приносят предметы, кладут их на стол педагога, садятся на места Педагог рассматривает с ними принесенные предметы, оценивает результат выполнения задания.

Игра повторяется, дети ищут предметы другой формы. Большой лист бумаги для панно, крупные детали аппликации солнце, полоса земли, дом, фигурка мальчика или девочки, дерево, птицалисты бумаги, те же элементы аппликации небольших размеров, подносики, клей, кисточки, клееночки, тряпочки по количеству детей. Педагог говорит детям, что они будут делать красивую картину: Нужно только внимательно смотреть и делать все так, как делает педагог.

  • Большой-маленький. Знакомство с величиной. Развивающая игра для детей от 1 года
  • Игры на знакомство с величиной
  • Дошкольник.РФ

Затем педагог раздает детям материал для аппликации. Сначала он наклеивает внизу полоску земли, наверху солнце и. Педагог делает все медленно, фиксируя свои действия на каждом моменте и давая возможность детям выбрать каждый элемент и правильно расположить его на бумаге.

В случае необходимости помогает ребенку определить место на листе бумаги верх, низ. По окончании педагог сравнивает детские работы со своей, обсуждая пространственное расположение предметов, хвалит их, вызывая положительное отношение к результату работы. Затем кратко описывает содержание получившегося изображения, закрепляя пространственное расположение предметов: Посмотрел - внизу земля, наверху - небо.

Внизу, на земле, дом и дерево. Мальчик стоит около дома с одной стороны, а дерево - с другой стороны. Три картонных дома разной величины с прорезями для дверей и окон, без крыш; картонные окна, двери, крыши трех величин, соответствующие размерам домов. Маленькие картонные дома без крыш с прорезями для окон и дверей, элементы к ним крыши, двери, окна для каждого ребенка. Педагог вставляет в наборное полотно крупные изображения трех домов, располагая их в случайном порядке, а не в ряд.

На столе раскладывает вперемешку элементы домов крыши, окна, двери. Затем говорит детям, что они будут строителями, достроят дома, которые должны быть аккуратными, ровными; все детали следует подбирать так, чтобы они подошли к нужным частям. Сидящие за столом принимают участие в оценке каждого этапа работы.

В конце педагог подводит итог: Полоски чистой плотной бумаги по числу детей, геометрические формы разной величины для выкладывания узора круги, квадраты, ромбы, шестиугольники и др. Педагог раздает детям листы бумаги и ставит на стол подносики с геометрическими формами. Говорит, что сейчас они будут выкладывать красивый узор, показывает образец действия: Берет форму и вставляет в наборное полотно.

Вновь вставляет в полотно и. Вначале он следит не только за правильным чередованием величин, но и затем, чтобы дети действовали слева направо и соблюдали одинаковое расстояние между элементами. При повторном проведении задания дают другие формы, изменяется и их чередование. В заключении педагог рассматривает получившиеся узоры, дает всем работам положительную оценку. Развитие мелкой моторики, координации движений, ловкости.

Воспитатель предлагает ребёнку из наполнителя ёмкости горох, фасоль Сделать горку, пирамидку.

игры по знакомству с величиной

Ёмкость с наполнителем, наполнители. Карточки с изображением трех одноцветных форм например, на одной - круг, квадрат, треугольник; на другой - круг, овал, квадрат; на третьей - квадрат, прямоугольник, треугольник и. Каждому ребенку педагог дает большую карточку, а себе берет маленькие карточки, предварительно разложив их по формам.

Поднимает одну карточку, например, круг, и спрашивает: Те, у кого на карточках есть круг поднимают руки и педагог раздает им маленькие карточки с кругами, одновременно проверяя правильность выбора: Дети накладывают маленькие карточки на соответствующее изображение. Затем, он переходит к следующей форме и поднимает, например, трапецию. Однако, при оценке ответа детей, он не называет эту форму, так как с ее названием детей не знакомят, а просто отмечает, что дети сделали правильно. По мере усвоения игры детям дают по две, а затем по три карты.

Выбор производится уже не из 3, а из форм. В дальнейшем в роли ведущего может быть ребенок, педагог садится среди детей и берет себе большую карту. Развитие мелкой и общей моторики, координации движений, ловкости.

Дидактическая игра «Величина»

Воспитатель предлагает ребёнку переложить содержимое из одной ёмкости в другую. Ёмкости с наполнителями, совочки, наполнители. Воспитатель предлагает ребёнку из одной ёмкости, где находятся разные наполнители переложить их по видам в разные ёмкости.

Ёмкость с наполнителем, разные наполнители. Знакомство с качеством предметов, размером, формой. Воспитатель Закапывает в ёмкость с наполнителем какой — либо предмет и просит найти. Далее воспитатель закапывает несколько предметов и предлагает найти.

Ёмкость с наполнителем горох, фасоль, пшено ; шарики, кубики и игрушки. Развитие координации движений, мелкой моторики и глазомера. Ёмкость с наполнителем, макеты деревьев. Развитие мелкой моторики, координации движений.

Развитие ловкости, эмоционального настроя. Воспитатель предлагает одному ребёнку спрятать руки в ёмкости с наполнителем. Другой ребёнок должен найти его руку. Ёмкости с различными наполнителями. Развитие мелкой моторики, координации движений, ловкости, глазомера. Разные наполнители из круп. Развивать творческое воображение, речь.

Ребёнку воспитатель предлагает дорисовать по сюжету ёжику иголку, белке орешки, мишке ягодки. Воспитатель вместе с детьми раздувает кляксу из гуаши, определяют на что она похожа. Воспитатель предлагает ребёнку обвести по контуру рисунок, угадать контурное изображение. Развитие тактильного восприятия, формирование умения на ощупь узнавать предмет. Мешочек, маленькие игрушки контрастной формы: Игра проводится с подгруппой человек.

Воспитатель предлагает ребятам сесть на стульчики и посмотреть, что у него в руках яркий мешочек. Педагог сообщает, что в этом мешочке много-много игрушек для каждого. После этого спрашивает детей: Воспитатель по очереди вызывает детей и предлагает поискать игрушку.

Таким образом, все ребята получают подарки и с ними возвращаются на свои места. Затем воспитатель разрешает поиграть с игрушками, внимательно их рассмотреть, пощупать. Потом игрушки снова собираются в мешочек, и игра повторяется. Дети опять ищут себе подарки, но теперь уже каждый ребенок знает, какую по форме игрушку ему хочется найти. Формирование умения различать форму, используя тактильные ощущения.

Мешочек, геометрические фигуры из фанеры: Упражнение проводится индивидуально в двух вариантах.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ. Познавательная игра Изучаем эмоции. Знакомство детей с эмоциями

Ребенок садится за стол, а педагог. Он показывает малышу яркий красивый мешочек, в котором находятся геометрические фигуры из фанеры. Потом достает по очереди все фигуры из мешочка и задает вопрос: Ребенок на ощупь узнает фигуру, называет ее и рисует.

Если дошкольник правильно назвал и нарисовал фигуру, педагог хвалит. Педагог раскладывает перед ребенком геометрические фигуры, одинаковые с теми, которые лежат в мешочке. Педагог показывает любую фигуру и просит достать из мешочка такую.

Ребенок сначала называет фигуру, которую показывает воспитатель, а потом достает из мешочка такую. Упражнение можно проводить несколько раз по желанию ребенка. Игра для детей лет Цель игры. Собрать пять карточек с одинаковым узором.

Ведущий раздаёт игрокам круглые карточки с узорами. Остальные карточки кладёт перед детьми картинкой вверх. Игроки начинают искать карточки с изображением предметов, имеющих похожий узор, и присоединяют их к своей круглой карточке.

Тот, кто первым соберёт весь комплект, считается победителем. Правильность ответов легко проверить по пазловым замкам - они должны совпадать Познакомить ребёнка с названиями машин. Положите перед ребёнком карточки, например, карточки с изображением автобуса, парохода и самолёта. Попросить ребёнка найти карточку с автобусом.

Похвалите малыша, если он справился. Помогите, если возникли затруднения. Расскажите, что автобус большой, он возит людей по городу или даже в другие города. Расскажите ребёнку и о других машинах. Прежде чем переходить к следующим играм, убедитесь, что ребёнок хорошо ориентируется в названиях и назначении машин.

Цвет машины Цель игры. Научить ребёнка различать машины по цвету. Обобщающие карточки в этой игре не используются.

Знакомство с величиной. Развивающая игра

Задайте малышу дополнительные вопросы. Как называется тот или иной цвет?

игры по знакомству с величиной

Какая из машин жёлтого цвета? Какого цвета пожарная машина Виды машин Цель игры. Научить ребёнка объединять машины в группы. Разложите карточки перед ребёнком изображением вверх. Отдельно положите четыре крупные обобщающие карточки. Где её можно увидеть? Попросите собрать цепочки карточек: Задайте ребёнку дополнительные вопросы. Например, что объединяет машины в каждой цепочке? Как называются машины, которые летают по небу.

Какие виды наземных машин знает ребёнок служебные, пассажирский транспорт; легковые, грузовые и. Что к чему Ход игры. Разложите карточки в произвольном порядке. Возьмите две карточки, образующие пару, например, с целым и разрезанным яблоком.

игры по знакомству с величиной

Спросите у ребёнка, где целое яблоко? Что больше — целое яблоко или половина? Какие предметы на карточках разделены на равные части? Предложите ребёнку найти пары: Если карточки подобраны правильно, они легко соединяются. Если он затрудняется с поиском карточек, задайте ему наводящие вопросы, например, какую часть забыл нарисовать художник? Какой предмет можно составить из этих частей? От чего этот кусочек?

Развитие у детей мелкой и общей моторики рук. Работа над формированием и развитием темпа и ритма речи. Формирование правильного захвата руки. Воспитатель предлагает детям взбить пену — крем для украшения праздничного торта. Ёмкость с водой, венчик, средство для пены. Развитие у детей координации движений, общей моторики, внимания. Воспитатель предлагает детям сходить на рыбалку и удочкой поймать рыбку.

Ёмкость с водой, удочки и рыбки. Создание положительного эмоционального настроя. Воспитатель предлагает детям завести и запустить рыбок в водоём. Ёмкость с водой, заводные рыбки. Активизация мышц губ, формирование умения выполнять глубокий вдох и длительный плавный выдох.

Воспитатель показывает детям несколько игрушек, затем засыпает их в ёмкость с водой и пеной. Затем предлагает ребёнку достать предмет и угадать игрушку на ощупь. Ёмкость с водой, средство для пены, игрушки. Ёмкость с водой, тяжелые и лёгкие предметы.

Формирование правильного захвата рук, эмоционального настроя. Ёмкость с водой, спринцовки. Воспитатель предлагает детям достать предметы одного цвета со дна ёмкости.